Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени


^ Объем и структура диссертации. Цели и задачки исследования обусловили его структурно-композиционное построение. Работа содержит 480 страничек текста и включает введение, четыре главы, заключение, перечень использованной литературы, содержащий 413 наименований и 3 приложения.


^ Основное содержание работы Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени

Во внедрении обосновывается актуальность темы исследования; определяются цель, объект и предмет диссертационной работы, формулируется догадка, определяются вытекающие из цели и догадки исследования задачки, описывается общая методологическая база и способы исследования, определяются положения, выносимые на Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени защиту, представляются результаты, приобретенные лично соискателем, их научная новизна, теоретическая и практическая значимость, обосновывается их достоверность.

В первой главе «Дидактические и психолого-андрагогические предпосылки формирования научно-исследовательской компетентности профессионалов в критериях последипломного Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени образования» рассмотрены теоретические вопросы, дозволяющие выявить специфику организации учебной деятельности по формированию НИК профессионалов средствами ИЯ в критериях системы последипломного образования. К нареченным вопросам отнесены последующие: а) место и Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени роль последипломного образования в системе непрерывного образования; б) курсы увеличения квалификации как шаг последипломного образования научных работников; в) психолого - андрагогические особенности процесса обучения научных работников на курсах увеличения квалификации; г) учебные потребности научных работников Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени в контексте современных требований образовательной и научной среды.

Необходимо подчеркнуть, что ведущей мировой тенденцией в области реформирования образовательных систем является в текущее время обеспечение критерий для удачного функционирования системы непрерывного образования. Броско, что Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени в последние десятилетия непрерывное образование по собственной базовой социальной значимости становится приоритетным направлением для всей педагогической науки.

К общим факторам, определяющим приоритетность системы непрерывного образования можно отнести последующие: а) завышенный соц спрос Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени на более высочайший уровень проф образования и необходимость ублажения растущих потребностей различных слоев населения; б) заслуги в области наук, которые способствуют развитию академических дисциплин, усилению фундаментализации содержания образования и развитию междисциплинарности Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени; ускоренное развитие информационных и коммуникационных технологий; в) изменение роли проф образовательных учреждений в образовательном пространстве в связи с новыми целями образования, процессами гуманизации и демократизации.

Понятно, что все системы и подсистемы непрерывного образования Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени, включая последипломное, органически связаны с базовыми основами публичного устройства, его социально-экономической и политической организацией, с нравом и доминирующей направленностью публичной жизни. В текущее время перед системой последипломного образования Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени поставлены такие задачки, решение которых может быть только вследствие преобразований всей системы оковём поиска новых концептуальных подходов и обеспечения критерий всемерного её развития на базе прогностических оценок и инноваторских стратегических направлений.

Сущностное содержание Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени системы последипломного образования основано на признании растущей роли образования как фактора самоорганизации, предоставляющего спецу возможность предстоящего развития проф зания, а, как следует, и совершенствования проф компетенции.

К главным преимуществам овременной системы Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени последипломного образования можно отнести: а) реализацию новейшей парадигмы образования, заключающейся в гуманитарной направленности, фундаментальности, целостности и ориентации на личность обучаемого; б) значительную диверсификацию образовательных программ как следствие резвого реагирования на конъюнктуру рынка умственного Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени труда; в) формирование потребности к образованию в течение всей жизни; г) свобода выбора линии движения обучения и отсутствие тупиковой образовательной ситуации; д) возможность действенной преемственной связи с предыдущим и следующим образовательным Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени звеном; е) стимулирование значимой дифференциации образования; ж) реальное обеспечение критерий для интеграции в мировую научно-образовательную систему.

Последипломное образование интенсивно способствует расширению и углублению социализации обучаемых через освоение новых профессионально-значимых компетенций, что содействует развитию Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени социально-профессиональной мобильности.

Таким макаром, последипломное образование можно найти как высокомотивированную периодическую учебную деятельность спеца, направленную на ублажение потребности в еще больше глубочайшем исследовании собственной проф сферы, или на освоение Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени новейшей проф деятельности, что предполагает улучшение проф компетентности оковём овладения новыми профессионально-ориентированными познаниями, способностями, умениями, возможностями, также оковём формирования опыта в рефлексивной деятельности.

Нареченное определение позволяет сконструировать главные ценности системы Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени последипломного образования: 1) формирование готовности профессионалов к работе в режиме развития, что подразумевает непрерывное самообразование и реализацию проф деятельности на творческом, инноваторском уровне; 2) формирование ценностных гуманистических ориентаций как в общекультурной, так и в проф сферах Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени; 3) развитие у спеца рефлексивной культуры, содействующей осмыслению и корректировки собственного проф опыта, что в собственной совокупы представляет собой методологический инструментарий для следующей самостоятельной работы по самосовершенствованию в профессии.

На современном Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени шаге развития общества последипломное образование, являясь структурным сектором непрерывного образования, характеризуется сначала предоставлением дипломированному спецу способности приобретения нужных ему познаний, способностей, умений, свойств и ценностных ориентаций по мере появления потребности в их; что в Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени свою очередь обусловливает предоставление образовательными институтами взрослым слушателям различных форм обучения (варьируемых по характеристикам содержания образования, сроков обучения, форм обучения и т.д.), а так же обеспечение средств помощи и Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени поддержки обучения. Сам процесс обучения, организуемый в рамках последипломного образования, отличается усилением субъективации и креативности, достигаемых средством: а) вовлечения обучаемых в определение главных характеристик процесса обучения; б) обеспечения ведущей роли личности обучаемого в процессе Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени собственной образовательной деятельности; в) самостоятельности и творчества обучаемого в процессе собственного обучения и т.д.

В силу того факта, что суровым недочетом наших дней является отставание возможности дипломированного спеца приспособиться к проф Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени изменениям в окружающем его мире от темпов этих конфигураций, более обширное распространение в ближайшее время получают разные по собственному формату, содержанию и продолжительности обучения образовательные структуры увеличения квалификации.

В критериях Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени модернизации русского образования деятельность структур увеличения квалификации реализуется согласно последующим принципным фронтам: 1) обеспечение преемственности в развитии проф компетентности профессионалов во время увеличения квалификации в критериях курсового обучения и в межкурсовой период; 2) объединение широкого Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени научного потенциала, наработанного в той либо другой области с имеющимся передовым практическим опытом; 3) реализация концепции увеличения квалификации не только лишь по дисциплинам проф специализации, да и по смежным дисциплинам.

Принципиальной образовательной функцией, реализуемой Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени в рамках системы увеличения квалификации, является работа с проф качеством спеца по его развитию, наращиванию либо компенсации. Проф качество спеца представляет собой интегральную характеристику, позволяющую обрисовать сущностное отличие представителя одной профессии Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени от другой, причём структура нареченного проф свойства может быть охарактеризована последующими уровнями: проф компетентность, проф культура и проф мастерство.

Обеспечение развития проф свойства спеца в современной системе увеличения квалификации подразумевает сначала формирование у обучаемых Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени возможности производить сложные всеохватывающие виды деятельности на базе освоения вариативных типов опыта. Одним из более животрепещущих и нужных в реалиях современной реальности типов опыта является ведение проф деятельности на зарубежном Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени языке. Как следует, обучение британскому языку должно быть выделено как одно из образовательных направлений увеличения квалификации, способствующее реализации основной цели - обновлению теоретических и практических познаний профессионалов в связи с увеличением требований Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени к уровню квалификации и необходимостью освоения современных способов решения проф задач.

Организация образовательной деятельности в критериях ФПК просит сотворения вариативных учебных, учебно-тематических и рабочих планов и программ на базе учёта различия в изначальном уровне Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени квалификации слушателей. Нареченная вариативность обучения связана с необходимостью обеспечения оптимального функционирования многоступенчатой системы увеличения квалификации.

Принципиально отметить, что решение задачи разработки хорошей дидактической системы формирования НИК средствами ИЯ в значимой собственной мере Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени находится в зависимости от андрагогической концепции, согласно которой организован процесс обучения, и в рамках которой выделены дидактико-методические пути, реализующие внутренние механизмы и закономерности развития важных составляющих нареченной компетентности. Учет психолого Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени-андрагогических особенностей научных работников как контингента обучаемых, также мотивов обучения научных работников зарубежному языку в критериях последипломного образования должен результироваться в разработке подходящих критерий для обеспечения полноты и непрерывности в развитии Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени и саморазвитии личности, диагностики и самодиагностики, ориентации на системно-структурные модели современного спеца и т.д.

В процессе предпринятого исследования был изготовлен вывод о том, что разработка нареченной системы должна опираться на учёт Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени последующих психолого-андрагогических особенностей: 1) высочайшая мотивация учения, основанная на а) реальной необходимости научных работников производить профессиональную деятельность на британском языке и б) способности безотложно применить приобретённый опыт в собственном проф труде; 2) глубочайшие познания Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени в определённой научной области; наличие сформированной системы проф понятий; также способность точно, чётко и ясно формулировать мысли, что подразумевает высочайший уровень сформированной проф и лингвистической культуры в родном языке Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени; в) необходимость и возможность формирования и предстоящего развития у научных работников как общих, так и особых возможностей, которые представлены взаимосвязаными и взаимозависимыми блоками; г) активное внедрение потенциалов обучаемости научных работников (с учётом уровня развития вербально Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени-логического и образного видов мышления, логической и механической памяти, опоры на доминирующий канал восприятия инфы и т.д.), потому что насыщенная интеллектуальная деятельность научных работников сохраняет структуру обучаемости оживленной; д) готовность научных Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени работников к самоуправлению собственной учебной деятельностью и принятия ответственности за результаты собственного учения на себя; формирование «позитивного» личного стиля учения; и т.д.

Принципным положением разработки концепции формирования НИК средствами ИЯ Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени является исследование степени и форм востребованности зарубежного языка в проф сфере, также выявление мотивационных рычагов в исследовании зарубежного языка, потому что нареченные причины определяют как доброкачественную, так и количественную характеристику Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени содержания обучения научных работников зарубежному языку в критериях ФПК. Вследствие чего принципиальным для процесса овладения НИК средствами ИЯ является исследование проф поля активности научных работников вообщем и их проф сферы общения, а именно Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени.

Предстоящее внедрение приобретенных данных в учебной деятельности содействует тому, что нрав образовательного процесса становится до определённой степени профессионально-калькированным, предполагающим включение слушателей в квазипрофессиональную деятельность, осуществляемую в имитационно-моделирующей, игровой либо проектной Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени форме. В рамках обучения научных работников принципиальным становится овладение коммуникативными формами, обслуживающими разные виды проф и учебной деятельности, итогом чего является определенный социально весомый проф продукт. Принципиально отметить, что в процессе квазипрофессиональной учебной деятельности Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени осваиваются также разные типы корпоративных и соц отношений, соответствующих для носителей определенной профессии и научной специализации.

^ Во 2-ой главе «Методологические базы формирования научно-исследовательской компетентности профессионалов средствами зарубежного языка» изучены вопросы, дозволяющие Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени доказать интегративно-дифференцированный подход как более эффективную методологическую базу процесса формирования научно-исследовательской компетентности профессионалов средствами зарубежного языка, выявить механизмы связи компонент нареченного подхода, его принципы и функции, найти дидактические условия Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени его реализации. Также в рамках истинной главы раскрыта суть и определена системно-преемственная иерархическая структура научно-исследовательской компетентности профессионалов как интегративной совокупы личных компетенций; выявлены уровни сформированности нареченных компетенций, которые описываются Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени и определяются совокупой систематизированных познаний, способностей и умений в области проф, коммуникативной и учебной деятельности.

Понятно, что эффективность решения препядствия формирования научно-исследовательской компетентности в критериях последипломного образования находится в зависимости от решения целого Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени комплекса образовательных заморочек, а именно, препядствия поиска более рационального подхода к построению системы обучения профессионально-ориентированному зарубежному языку педагогов университета в критериях курсового увеличения квалификации.

Предпринятый теоретический анализ имеющихся концепций и Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени подходов к процессу обучения профессионально-ориентированному зарубежному языку позволил прийти к выводу о том, что более продуктивными и хорошими из их являются те, в базе которых лежит принцип интегративности. Частично это Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени разъясняется тем фактом, что нареченные концепции базируются на идеях межпред­метных связей, комплексности, корреляционных соответствий, целостности, не­делимости познания на гносеологическом уровне. Технологически интегративность проявляется в обилии и комплексности спо­собов обучения Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени.

С другой стороны, выделение структурного и содержательного контента научно-исследовательской компетентности научных работников привело к заключению, что всеохватывающая интегративная суть нареченной компетентности может быть адекватным образом учтена в процессе её формирования только при Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени условии дифференцированного подхода как к содержательной, так и деятельностной стороне образовательной процедуры. Конкретно дифференциация, которая базируется на идеях наружного и внутреннего структурного членения и диссоциации, способна обеспечить наилучшее формирование личных частей Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени образовательной системы, также предугадать преемственность внутриструктурных связей в иерархически-организованной уровневой системе. Таким макаром, при интегративном исследовании реальности в центре внимания оказываются всеохватывающие образовательные системы, явления и процессы, сосуществующие в внешнем Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени мире в состоянии взаимопроникновения и взаимовлияния друг на друга, а при дифференцированном исследовании образовательных явлений и процессов реальности внимание концентрируется на постепенных конфигурациях, происходящих в определенных, замкнутых, дифференцированных системах. Как следует, во внимание принимаются Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени конфигурации, происходящие как на макро-, так и на микроуровнях.

Исходя из данных фактов, в качестве обобщённой стратегии исследования трудности формирования научно-исследовательской компетентности, был избран интегративно-дифференцированный подход, который способен обеспечить Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени эффективность образовательной деятельности, также преемственность, комплексность и целостность личного и проф развития слушателя ФПК.

В базу интегративно-дифференцированного подхода положены два принципных концепта: интеграция и дифференциация. Любой из феноменов может рассматриваться как явление Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени либо процесс, как состояние, как условие многофункционального существования и как итог развития деятельности. Результатом интегративно-дифференцированных процессов является приобретение дидактической системой новых свойств, отсутствовавших у неё ранее. Для дидактических критерий Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени, определяемых функционированием системы последипломного образования, таким новым свойством является более высочайшее качество обучения дипломированных профессионалов согласно требованиям современной проф среды.

Суть интегративно-дифференцированного подхода раскрывается через его формы реализации, рассматриваемые на трёх главных уровнях Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени, и как следствие, предполагающих наличие 3-х главных блоков их организации: 1) методологического, 2) дидактического и 3) технологического. Данные блоки находятся меж собой в отношениях связи и взаимозависимости. В качестве концептуальной базы нареченной структуры выступают категории интеграции Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени и дифференциации, которые составляют сущность представленных блоков.

^ Методологический блок рассматривает объединение подходов в некоторое целостное образование, в каком наблюдается единство процессуальных и результирующих сторон, процессов универсализации и гармонизации; где Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени мысль моноцентризма, предполагающая наличие одного интегративного целого органически смешивается с мыслью полицентризма, предполагающей дифференцированную автономию составных компонент.

Дидактический блок подразумевает интеграцию дисциплин в единый интегративно-дифференцированный блок. Интеграция, определяющая взаимопроникновение познаний, способностей и умений Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени одних дисциплин в другие, служит основой для построения интегративных по содержанию образовательных модулей, учебных программ, которые базируются на идеях внутрипредметного синтеза и вариативности интегративных стратегий развития, но дифференциация является главным принципом технологии их Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени реализации. Содержание дисциплинарного блока отражает беспристрастную целостность и преемственность системных связей разных уровней моделирования и планирования учебного процесса в системе последипломного образования.

^ Технологический блок содержит в себе интегративные приёмы и способы Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени обучения зарубежному языку, которые дифференцированно употребляются в качестве инвентаря формирования иноязычной компетентности. Нареченные приёмы и способы отличаются многомерной интегративной структурой, которая содействует формированию нового свойства в учебной и проф сферах Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени слушателей ФПК. Содержательное заполнение технологического блока ориентирует обучаемых на дифференцированную интеграцию общенаучной и специальной инфы в процессе их учебной и проф деятельности, дифференциацию приёмов и способов овладения учебным материалом, что содействует действенному формированию целостных профессионально Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени-значимых познаний, способностей, умений и возможностей спеца как компонента научно-исследовательской компетентности.

На методологическом уровне интегративная компонента описываемого интегративно-дифференцированного подхода представлена структурой, в базу которой положена мысль интегративного синтеза отдельных системно Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени-выделенных подходов. Выбор определенных интегрируемых подходов обоснован принципом необходимости и достаточности с учётом специфичности целей и задач обучения научных работников, также с учётом логики соотнесения и действенной организации компонент дидактической Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени системы формирования НИК средствами ИЯ в критериях последипломного образования.

Интегративная компонента подхода представлена как стратегия синтеза последующих методологических подходов, выполняющих в процессе формирования НИК педагогов университета свою необыкновенную роль: а) системный подход Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени; б) деятельностный подход; в) коммуникативный подход; г) социокультурный подход.

На базе принципов перечисленных интегрируемых подходов выделены всеохватывающие принципы, которые отражают систему интегративного формирования НИК профессионалов средствами ИЯ. К нареченным принципам относятся: а) принцип интегративного Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени обучения; б) принцип системной комплексности; в) принцип открытости и дополнительности; г) принцип эвристичности; д) принцип интенсификации обучения; е) принцип оптимизации; ж) принцип перспективности; з) принцип вариативности; и) принцип поликультурности обучения.

Полный Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени нрав интегративной составляющие подхода, реализуемого в системе последипломного образования, определяется наличием последующих системных частей данного подхода: 1) объект интегративной деятельности, в роли которого выступает слушатель системы последипломного образования, овладевающий определённым новым интегративно Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени-комплексным содержанием обучения, животрепещущим для проф деятельности самого обучаемого, в процессе чего формируются новые интегративные познания, способности, умения и возможности; 2) интегриративное содержание обучения, которое характеризуется интегративным качеством программ учебных дисциплин, образовательных материалов Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени, также приобретаемых познаний, способностей и умений в рамках того либо другого образовательного уровня; 3) разработка интеграции, которая подразумевает всеохватывающее проигрывание в учебном процессе базисных действий и операций, выполняемых спецами в процессе научно-исследовательской Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени деятельности и которая располагает комплексами интегративных приёмов и способов работы; 4) встроенные средства обучения, владеющие всеохватывающим нравом их использования, которые отобраны согласно целям, задачкам и условиям обучения и, которые могут быть охарактеризованы полимодальной Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени специфичностью подачи учебных материалов и отработки данных материалов в учебной практике; 5) интегративные связи, объединяющие все составляющие подхода как по горизонтали, так и по вертикали в одно системное целое и обеспечивающие многоуровневую и функциональную интеграцию Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени образовательной деятельности.

Начальной базой реализации дифференцированной составляющие описываемого подхода в последипломном образовании выступают специфичность целей послевузовской подготовки и особенности научных работников как особенной категории слушателей. Полный нрав дифференцированного подхода, реализуемого в системе Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени последипломного образования, определяется наличием последующих системных частей данного подхода: 1) объект дифференциации, в роли которого выступает обучаемый либо дифференцированная группа обучаемых, овладевающих дифференцированно определённым содержанием обучения согласно выдвинутому образовательному запросу Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени; 2) дифференцированное содержание обучения, которое подразумевает вариативность программ учебных дисциплин, образовательных материалов, также приобретаемых познаний, способностей и умений в рамках одного образовательного уровня; 3) разработка дифференциации как процесс использования вариативных организационных и методических форм Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени и приёмов расчленения и согласования главных частей образовательного процесса в целях действенного выполнения поставленной образовательной задачки; 4) дифференцированные средства обучения, которые системно-избирательно подобраны согласно целям, задачкам и условиям обучения и, которые обеспечивают Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени, в том числе, гармонизацию обучающего процесса за счёт адаптации форм и способов обучения к особенностям слушателей; 5) итог дифференциации, который представляет собой продукт спец образовательной системы, и который создаётся в процессе дифференцированной образовательной деятельности для решения Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени определённых проф задач в реальном и будущем; 6) дифференцированные связи, объединяющие все составляющие подхода в одно системное целое и обеспечивающие многоуровневую и функциональную дифференциацию образовательной деятельности.

Реализация дифференцированного подхода к процессу формирования Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени НИК профессионалов средствами ИЯ осуществляется с опорой на последующие принципы обучения: а) учёт проф специфичности слушателей ФПК; б) учёт индивидуально-психологических особенностей слушателей ФПК; в) опора на имеющийся проф и познавательный опыт слушателей Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени ФПК; г) внедрение рефлексивных действий; д) учёт адаптационных процессов.

На технологическом уровне в рамках дифференцированного подхода выделены свойства, которые позволяют подразделить образовательную деятельность на четыре главные программки дифференциации: 1-ая Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени программка строится с учетом уровня обучаемости слушателей, 2-ая программка учитывает социально-личностный фактор и подразумевает обучение, ори­ентированное на такие характеристики личности как ее миропонимание, мотивация учения, сфера желаний и интересов, статус обучаемого Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени в микро- и макроколлективе; 3-я программка дифференциации подразумевает учет уровня обученности в зарубежном языке, другими словами реального уровня познаний, сформированных способностей и умений, которыми обладает отдельный определенный обучаемый; четвёртая программка воспринимает во внимание характерологические Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени особенности личности. Образовательный курс, реализуемый в системе последипломного образования, подразумевает интегративное внедрение всех 4 направлений в практику обучения в определённой последовательности, предполагающей накладывание программ друг на друга. Нареченная деятельность результируется в разработке Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени неоднозначных заданий и упражнений, обеспечивающих условия для развития личных обучающих технологий и директорий.

В общем и целом реализация как интегративной, так и дифференцированной составляющие искомого подхода в образовательном процессе нацелена на наилучшее формирование Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени НИК средствами ИЯ. Достаточный уровень сформированности нареченной компетентности содействует действенной реализации научно-исследовательской деятельности, которая выступает, сначала, как содержательное психологическое, технологическое, прагматическое и социально-этическое обеспечение общественного прогресса. Броско, что в Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени рамках овладения НИК средствами ИЯ происходит формирование не только лишь научного, да и коммуникативного и культурно-образовательного опыта, что в свою очередь подразумевает особенное структурное членение разыскиваемой компетентности.

Вопрос о структурировании научно Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени-исследовательской компетентности как совокупы компетенций занимает особенное место в исследовании. Определение структурных компонент данной компетентности и отношений меж ними было выполнено методом дифференциации важных различий меж основными видами и направлениями научно-исследовательской деятельности Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени, которые рассматриваются как переходящие друг в друга определенные варианты одного общего инварианта.

Принципное значение для целей действенного ведения научно-исследовательской деятельности имеют проф научные познания, способности и умения. Но реализация научно-исследовательской Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени деятельности подразумевает передачу и приём в большем своём объёме концептуального, деятельностного и сенсорного опыта с помощью средств языка. Нареченные типы опытов проходят стадии смыслоформулирования для целей коммуникации с внедрением единиц того либо Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени другого языка. Как следует, владение языковым кодом является тем ресурсом, инвентарем, средством и способом, с помощью которого происходит формирование исследователя и организация его коммуникативных связей с сотрудниками. Данное положение позволяет рассматривать профессионализм Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени спеца в научно-исследовательской сфере как парадокс, реализуемый речемыслительными механизмами.

Таким макаром, формирование научно-исследовательской компетентности конкретным образом находится в зависимости от имеющегося у него коммуникативного опыта в родном языке и Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени сформированного опыта в зарубежном языке. Более того, в процессе научно-исследовательской деятельности, реализуемой в критериях одного научно-образовательного места, компетентность спеца, сформированная средствами родного языка, дальше обогащается и развивается с помощью средств зарубежного Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени языка. Причём, принципиально отметить, что овладение зарубежным языком просит от профессионалов целенаправленной, специально организованной и осознанной образовательной работы.

Отметим, что исследование структурно-содержательного поля профессионально-исследовательской деятельности профессионалов позволило выделить Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени три более принципные компетенции, составляющие единое интегративное целое – научно-исследовательскую компетентность. К числу нареченных личных компетенций были отнесены: 1) проф научная компетенция; 2) компетенция в научном общении; 3) образовательная компетенция.

^ Проф научная компетенция охарактеризовывает состояние проф научных Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени познаний, также уровень сформированности проф научных способностей и умений. Нареченный комплекс отражает готовность спеца к научно-исследовательской деятельности исходя из убеждений его проф образования и опыта в ведении нареченной Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени деятельности. Структурно-содержательную сторону данной компетенции составляют: 1) когнитивный компонент; 2) прогностический компонент; и 3) организационный компонент. Владение проф научной компетенцией позволяет научным работникам воплотить последующие важные функции: а) информационную, б) когнитивную, в) творческую, г) созидательную, д) профессионально Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени-деловую, е) диссимиляционную.

Компетенция в научном общении обладает определёнными соответствующими только для неё особенностями, которые в свою очередь предопределены специфичностью сферы научного общения. Нареченная сфера характеризуется четким, логичным и конкретным Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени выражением мысли. Принципными единицами научного мышления являются научные понятия и определения, а языковое воплощение динамики мышления выражается в суждениях и умозаключениях, последующих одно за другим в серьезной логичной последовательности. В рамках компетенции в научном Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени общении выделены три главные структурные части: 1) коммуникативный компонент; 2) интерактивный компонент; и 3) перцептивный компонент. Владение компетенцией в научном общении позволяет научным работникам воплотить последующие функции: а) информационную, б) познавательную, в) коммуникативную Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени, г) воздейственную, д) контактоустанавливающую, е) этическую, ж) социокультурную, з) трансляционную.

^ Образовательная компетенция нацелена на формирование возможностей у научных работников отлично управлять собственной учебной деятельностью, нормально и компетентно регулируя её высококачественное содержание и количественный Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени её объём. В критериях последипломного образования нареченная компетенция призвана сформировать познания, способности и умения автономного учения. Структурно-содержательное заполнение образовательной компетенции составляют: 1) самоорганизующий компонент; 2) рефлексивный компонент; и 3) корректировочно - регулирующий компонент Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени. Владение образовательной компетенцией в рамках научно-исследовательской компетентности позволяет воплотить последующие функции: а) самоуправление учением, б) учебную, в) рефлексивную, г) инструментальную.

В своём совокупном варианте структурная черта научно-исследовательской компетентности смотрится последующим образом Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени.

^ Таблица №1

Структурная черта

научно-исследовательской компетентности

Структура


Подструктура

Сектор



проф научная компетенция


когнитивный

компонент


информационный

исследовательский

креативный


прогностический

компонент

диагностический

проектировочный

поисковый


организационный

компонент

технологический

операциональный

вычислительный



компетенция в научном общении




коммуникативный

компонент


языковой

речевой

социокультурный

дискурсивный

жанровый

компенсаторный


интерактивный

компонент

морально-волевой

саморегуляции

этико-эстетической

саморегуляции

перцептивный

компонент

идентификационный

интерпретационный Объем и структура диссертации - Автореферат диссертации на соискание ученой степени



образовательная компетенция



самоорганизующий

компонент

целеполагание и планирование самостоятельного учения

формирование стратегий обучения


рефлексивный

компонент

самоконтролирование

самооценивание


корректировочно-регулирующий компонент

корректирование

регулирование


obemi-finansirovaniya-kompleks-mer-po-modernizacii-sistemi-obshego-obrazovaniya-pskovskoj-oblasti-v-2012-godu.html
obemi-finansirovaniya-nir-po-kafedram-v-tis-rub-itogi-nauchno-issledovatelskoj-deyatelnosti-za-2011-god-gorno-altajsk-2012.html
obemi-i-istochniki-finansirovaniya-meropriyatij-programma-energosberezheniya-i-povisheniya-energeticheskoj-effektivnosti.html